"Белая медведица"

Архив рубрики «Логопед»

Начинаем занятие с артикуляционной гимнастики –

это гимнастика для укрепления мышц речевого аппарата (языка, губ, щёк, мягкого нёба)

1.«Улыбка» тянем уголки губ в стороны

 

2. «Трубочка» губы узенько держим и тянем как хобот у слона – длинный!

 

3.«Блинчик» язычок «размазываем» как на сковородке тесто

  4. «Иголочка» кончик языка длинный и острый

5.«Качели» язычок поднимаем вверх и опускаем вниз, как на качелях!

6. «Часики» язычок качаем вправо, влево! 

7. «Лошадка» цокаем язычком, как лошадка подковами! 

          

     8. «Вкусная конфета» прячем язычок, как конфету за щеку!     

    

 

     

                              

    

 

 

                     

                     

span style=»font-size: 16.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,’serif’;»/p

Занятия с ребенком рекомендуется проводить систематически не менее 3 раз в неделю, подкрепляя ежедневными 2-3-разовыми кратковременными упражнениями. Сроки преодоления недостатков произношения зависят от ряда факторов: степени сложности дефекта, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, регулярности занятий, участия родителей в этой работе. Родителям, имеющим дефекты произношения полезно заниматься вместе с детьми.

В работе с тетрадью по развитию речи необходима последовательность: не предлагайте для выполнения на первом этапе сложных занятий постепенно переходите от задания к заданию, от простого, к сложному.

Тщательно закрепляйте изученный материал. Основная цель – включить ребенка  в целенаправленную речевую работу, заинтересовать его. Только при положительном отношении, мы сможем развить внимание, память, мысленные действия, выработать умение отличать правильное произношение от дефектного, осуществлять слуховой контроль за собственным произношением и оценивать качество воспроизводимых в  собственной речи звуков, учить узнавать и различать звуки и формировать  речедвигательные навыки.

                                   Требования к речи родителей

◊ Речь родителей должна быть понятной и внятной по отношению к ребенку.

◊ Общение должно проходить на эмоциональном уровне и оно должно побуждать ребенка к      ответу.

◊ Ребенку недостаточно просто слышать звуки, необходимо прежде всего, прямое общение      его со взрослыми, на основе характерного для данного возраста этапа ведущей формы  деятельности.

◊ Важным стимулом развития речи ребенка является изменение форм общения ребенка со  взрослым.

◊ Окружение ребенка не должно быть сверхшумным.

◊ Помните, что речь ребенка развивается по подражанию, поэтому Ваше нечеткое произношение, нарушение темпа речи могут иметь в своей основе подражание.

◊ Не «сюсюкайте» с ребенком и старайтесь постоянно контролировать свою речь.

◊ Не ругайте ребенка, если он неправильно произнес то или иное слово. Лучше исправьте,  произнесите правильный вариант, попросите повторить. В случае неудачи, простимулируйте  правильное произношение, либо обратитесь за помощью к специалисту.

            Помните, что ваша речь

                                должна быть образцом для вашего ребенка!